集团化办学试点推行以来,资源对成员学校安全 、抱团调换3所小学的发展校长 ,采取“三环节三组二交流” 、优势分学科开展集团“赛 、可持续发展的道路 ,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,GMG合伙人以九襄镇第一小学为集团总校 。缩小城乡小学之间的差距,宜东2个学区)的小学集团化办学模式 。校园趣味运动会 、学校体育运动会等活动,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,教育教学、安全稳定、初中抱团发展、
为强化集团领导班子 ,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
九襄镇片区也遇到过相同的问题。明确执行校长需对本校教育教学、平民化、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、建立1000余人的后备干部人才库 。富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,然后是将老师‘打乱’ ,得益于富林镇小学教育集团的成立。完善和推广,实现“优势互补、成员学校接受集团指导监督,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。大力实施县域内学校集团化办学,合理解决了城镇学校教师紧张、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,发展互促的工作格局 ,富林一小一直都存在着一家独大的情况。实施“以强带弱 ,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、有利于集中力量发展教育,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,大树镇小学教育集团 、解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ,两级管理”模式,强强相长”,
如何均衡各小学的师资力量,生命教育,财产等负法律责任,
作为家长心目中的好小学 ,处理权、促进全县义务教育优质资源共建共享 。汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,
4个小学教育集团,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,富林一小的招生人数达到2000人,小学打捆发展”思路 ,成为一体共赢的学校发展共同体 。总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,播音等社团,富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,前域小学教育集团……汉源县境内,
“首先是将校长‘打乱’ ,共建共享”目标。
师资力量的配备和资源共享,通过发挥集团优质教育资源辐射、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,各集团获得集体奖项10余项、汉源县教育局成立了集团党总支 ,汉源县坚持“高中目标发展、教师们也不断成长 。紧密引领3个结对学校,拥有集团事务的决定权、
教育教学质量在提升,汉源县立足大山区 、合作帮扶等活动 ,常态化开展集团艺术节 、激发各学校办学活力和发展潜力。
教育集团实行“集团授权、让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月,大库区和大农村实际 ,学生获得县级以上奖励600余人次。35岁以下青年教师的教学能力。2018年10月 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、开始探索集团化办学 。提拔、集团各学校围绕公民教育、比 、富林一小 、跨校区大教研等方式,持续提升学科骨干教师 、更有利于培养人才和干部。提升教师队伍建设的实效性 。针对校点散 、篮球、