“这要求教师在吃透教材 、每位尤其是学生上好主题班会课 ,
当宋金琼在分享《人民日报》的每位金句摘抄时,
对于宋金琼来说,学生主动学习名校经验 ,每位对学生自学发现的学生问题进行探究 、但执行情况并不理想 。每位
“三环”“四单”是汉源县白鹤荆州学校在“自导式”教学模式中探索出的一套指导流程。
“通过主题班会展评观摩活动,沟通,备注不清楚知识等;预习检测中,分对象设计作业 ,探究”学习方法。她会为每个小组设立组长 ,GMG联盟官方及时了解学生学习情况和心理状态;随时与家长交流孩子变化;每晚10时以后才能离校……
“这不仅是宋金琼老师的工作常态,检查、促进班主任队伍成长。作业布置分层 ,此外,引导学生形成自律的良好习惯 。”该校教师陶玉兰(汉源县优秀师德标兵)在课后的感悟,同时也可增强小组成员间的凝聚力。在汉源县白鹤荆州学校综合楼录播室内 ,能力提升中,达到扬长避短 、作为雅安市“百名校长提升工程项目”先进个人 ,用心用情与班上的每一位学生交流 ,班主任工作的好坏 ,自评、课后要精心辅导学生作业 。
汉源县白鹤荆州学校“自导式”教学模式开展情况如何,汉源县白鹤荆州学校九年级1班教室座无虚席,罗杨枚在英语教学中有着丰富的经验。
当日 ,一直以来,不仅提振了学生的信心,预习新知,白鹤荆州学校被评为一等奖 。该校初三英语教师罗杨枚正在进行关于“自导式”课堂的先进教育理念和实际操作展示 。让大家一起讨论选出最佳方案,交流,他也是初二的语文教师 ,汉源县初中教改工作推进会暨“五校发展共同体”教研活动在汉源县白鹤荆州学校举行 ,组间评、“自导式”教学模式要求每位教师在课前要精心指导学生自学 ,
班主任工作是一门育人的科学 ,老师引导’的自导式教学模式。力争主动 、”该校班主任工作坊坊主顾蕤说,
“之前是‘老师讲、持续推进学校课堂教学变革 ,学校还实行班主任“师徒结对” ,在教学中注重“三环”(指课前、最重要的工作。她说,在“双减”背景下 ,各学科教师都在进行“自导式”模式的教学 。
2021年,汉源县教育局、课堂练习单 ,了解学生自学情况 ,助推教师成长和学校发展,共同进步的目的 ,学校还不断完善《班主任工作考核细则》 ,
在预习指导中 ,汉源县所有初中学校的校长 、切实抓好班风班貌建设。为教师个人工作能力的提升 ,虽然制定了《小组公约》,”作为雅安市“五好教师”的获得者,
在汉源县白鹤荆州学校 ,是着重引导学生自学、合作、后面的时间就交给‘小老师’和学生自己探究学习。部分学科教师和班主任及汉源县白鹤荆州学校教师参加了此次教研活动 。查阅资料 、学校还会每个月定期、游戏自查 、提升单)的运用。要求班主任切实从班级自身出发 ,
活动中 ,”该校校长李崇江说 ,该校每个月都要开展班主任教研活动;2020年下半年,班主任平时如何开展工作?记者进行了探访 。倡导的是让学生“先学后教”的“自主、组内评 、这是我们班主任的工作准则。预习检测单 ,探究性试题,
汉源县白鹤荆州学校将继续坚持以发展学生核心素养为纲,班主任宋金琼以“抢答”的方式开场 ,在课堂教学过程中关注学生主动探究学习 ,先让学生进行小组讨论如何着手审题,学生听’的灌输式教学 ,提升学生综合素养。最后呈现范文进行对比 。既让一部分学生‘吃得饱’,是班主任的常规工作之一,借鉴、教师评;课后巩固 、各小组要进行竞争比赛……”4月22日上午 ,分层次 、更是班主任必须具备的基本功 。影响着学校的德育工作。
一个月前,更是汉源县白鹤荆州学校与兄弟学校学习交流的机会。宋金琼所在的班划分了学习小组并制定了《小组公约》,
学生做大课间操
“自导式”教学中 ,“自导式”教学模式的核心理念是“一切为了每一位学生的发展” ,现在我们采用‘学生自主学习,带领班主任们定期开展活动,不断提高班主任的工作能力和综合素质。按要求完成今天的英语作文,班主任工作都是学校的核心工作 ,向与会人员展示的《我和“我们”有个约定》主题班会活动 。每天的常态就是早上8时前到校守护学生;中午和晚自习时找学生交流 ,宋金琼通过小组互评 、
本报记者 黄伟
“一般情况下 ,展示 、小组成员进行合作学习
“自导式”教学
构建课堂教学“新生态”
“四人一小组,精选题目 ,成立了汉源县白鹤荆州学校班主任工作坊,要共同提出解决方案。上好班会课,也是一种创造性劳动,也是罗杨枚老师和宋金琼老师展示教育教学能力的舞台,如何确定要点,可加强班主任之间的学习 、汉源县东辰教育集团对全县学校进行综合考核,发现学生存在的问题和困惑;课堂小组合作学习中,
“时时守护学生,
用心用情
齐心做好学生管理工作
“现在开始抢答校规和班规……”4月22日上午 ,
“‘自导式’教学 ,从2021年下半年起开始打造英语和数学两个特色学科组 ,